Exposición. ACTITUDES BÁSICAS Y NECESARIAS PARA EL DESARROLLO INTERPERSONAL. primera parte

clase del día 21/02/2013

Tema:

ACTITUDES BÁSICAS Y NECESARIAS PARA EL DESARROLLO INTERPERSONAL

Desarrollo:

ACEPTACIÓN , EMPATIA Y CONGRUENCIA. 

En esta clase se vieron las actitudes básicas y necesarias para el desarrollo interpersonal según la teoría de Carl Rogers. El antes mencionado fue reconocido por su obra Teoría del enfoque centrado en la persona, del cual se derivo esta clase.

En su trabajo menciona tres actitudes: la aceptación incondicional, la empatia y la congruencia, todas ellas deben de estar enlazadas para alcanzar el desarrollo interpersonal.

En la clase se mencionaron los conceptos de cada una de ellas . al igual que se deban ejemplos. 

No obstante se relaciono con la vida de uno y con la carrera misma, que de igual manera se ve afectada por estas actitudes.

Se inicio con la explicación de la aceptación incondicional, en ella , el individuo se debe de aceptar tal y como es , y no tratar de cambiar. Así mismo, esta no solo habla de la aceptación personal, si no hacia otra persona también  es decir, a como es la otra persona es que debemos de aceptarla y no tratar de cambiarla, en dado caso lo que se puede hacer es hablar con ella y decirle que no nos gusta  para tratar de mejorar, eso si, la forma en que uno lo expresa es importante, si le decimos en forma de orden , esta se negara rotundamente, pero ahora , si se lo mencionamos como sugerencia la persona esta mas disponible a un pequeño cambio.

El segundo punto fue la empatia, aquí se explico que para poder entender a la persona , hay que ser empatico, es decir de la manera tradicional , PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO.

Muchas veces queremos entender los problemas de la otra persona pero no se llega a tal grado, es decir se trata pero a la vez no, solo cuando nos sentimos conectados tomamos completa atención en ello.

Hay que mencionar que en la teoría de Rogers, este se sentía empatico, pero no dejaba su punto de vista como psicólogo, es decir, el sabia hasta que grado debe de llegar uno.

Por ultimo fue la congruencia, que es??? sin tanto preámbulo es la autenticidad de uno.

Es decir si uno dice una cosa , en realidad hay que esperar que sea cierto. por ejemplo una persona dice juego futbol , pero no lo hace, entonces no es congruente, en cambio si vemos que la persona en realidad juega futbol entonces si es congruente. es decir a una acción una reacción.

Se menciono de forma muy rápida la pirámide de Maslow, ya que esta igual entra en la teoría humanista ,con las necesidades que el considera necesarias; pero la clase fue de Rogers.

Igual se realizo una actividad enfrente del grupo, donde un servidos y compañero(amigo) del mismo equipo realizamos una pequeña conversación, tratando de demostrar las actitudes mencionadas anteriormente; al grupo se le pidió que con cual de los dos se identificaron mas y porque. 

Muchas veces vemos cosas que no nos gusta en la persona pero es por el simple hecho , que se refleja lo que nosotros mismos tenemos, y que nos desagrada.

Lo que entendí:

Bueno entendí cuales son las actitudes necesarias para mi desarrollo interpersonal y también intrapersonal, así mismo que debo de aceptarme tal y como soy, no tratar de aparentar algo que no soy  y poder entender a las personas (empatia).

Que los defectos que encontramos en una persona son aquellos que yo mismo tengo.

Que en la carrera influye mucho, principalmente en la publicidad desde mi punto de vista, ya que hay que hacer que el cliente acepte el producto, que sienta empatia y que lo que ofrecemos sea congruente, es decir algo que sea verdad y no aparentar algo que no es.

Esta clase me ayudo a comprenderme mejor y a desarrollarme como individuo.

acepatacion

congruencia

empatia

Carl Rogers

dejo algunos vídeos de canciones del tema de aceptación y de los otros temas igual.

empatia

congruencia

aceptación Born this way by Lady Gaga

aceptación. Loser like me by Glee

estos son unos vídeos que pude, anexar y que son centrados en el tema, las fotos de la exposición no las pude poner, pero espero que esto lo complemente.

gracias por la atención y espero que me puedan dejar su comentario.

nota: esta fue la primera parte de la exposición, falta los obstáculos y limitaciones.

Exposición. Origenes y Antecedentes del Desarrollo Humano

clase del dia 19/02/2013

Tema:

 Orígenes y Antecedentes del Desarrollo Humano.

sub-temas: 

• Existencialismo en Europa
• Humanismo en America Latina
• Desarrollo humano como disciplina de vida
• Teoría del enfoque centrado en la persona

Desarrollo de la clase:

La clase empezó con el desarrollo del primer tema que fue Existencialismo en Europa, aqui vimos tres puntos de vista de diferentes pensadores tales como , Kierkegaard , Sartre y Cosmos, cada uno tenia puntos de vista similares.

De igual manera se pregunto que era Existencialismo , a lo cual se respondió que es la marca de quien uno es, y la forma en que uno se define en un espacio.

Hubieron de igual manera distintas premisas tales como :

La existencia precede  a la esencia (Sartre).

Debo encontrar una verdad que sea verdadera para mi , la idea por la que pueda vivir o morir (Keikergaard).

No todos los seres humanos requieren tener cierta edad para llegar a la madurez, unos maduran a temprana edad , por lo tanto la edad no es sinónimo de madurez.

como premisa principal:  PRIMERO EXISTE LUEGO PIENSO.

dentro del mismo subtema estuvieron otros como Existencialismo ateo , teista y agnóstico

el primero no cree en ningún poder mayor de existencia. el segundo si cree en la existencia de un poder mayor al humano y el ultimo esta en medio, cree pero no lo toma muy en cuenta.

en el tema del humanismo vimos lo del narcisismo y lo de la liberación mental, al inicio se confundió con esclavitud mental y es por eso que se cambio a liberación, antiguamente las personas hacían esclavismo , pero con el paso del tiempo se fue erradicando.

En el narcisismo no es tanto de poner que uno es bello, si no darse la importancia del YO.

Con la liberación mental uno decide hasta donde permitirse llegar.

Es decir uno es libre , pero su libertad llega hasta donde la libertad del otro comienza.

Libertad con responsabilidad: Yo soy libre de actuar y pensar .

Desarrollo humano como disciplina de vida fue el siguiente, aquí no me quedo muy claro, pero es la manera en que uno se desenvuelve dentro de la sociedad y la forma en que debe de hacerlo, mediante las reglas de la sociedad en que vive.

Se hablo muy poco y se menciono de la PNUD ( programa de las naciones unidas para el desarrollo ).

 

Por ultimo fue la teoría del enfoque centrado en la persona, aquí no se pudo tomar bien el tema , pero se desarrolla con la teoría humanista del psicólogo Carl Rogers, donde  habla de 3 actitudes básicas y necesarias para el desarrollo del individuo, las cuales son la aceptación, la congruencia y la empatia.

Rogers menciona las características de cada paso, y después cuales son los obstáculos y limitaciones en el enfoque enfoque centrado en la persona.

No agrego mucho información de ello, ya que es del siguiente tema.

Lo que aprendí:

En esta clase aprendí los diferentes puntos de vista a través del tiempo, asi mismo como decir que yo soy libre , pero esta libertad termina cuando empieza la libertad de otro individuo,

Las actitudes necesarias para la relación interpersonal y como son estas.

El origen de los diferentes pensamientos, y que no todos piensan de la misma manera.

Que primero debo pensar antes de actuar, cosa frecuente que pasa, es que uno actúa y después lo piensa, así que yo debo cambiar eso por pensar y luego actuar para no tener repercusión alguna.

una de las premisas que me gusto mucho fue la siguiente:

Nunca se es mas libre cuando se esta privado de la libertad.

uno puede estar prisionero, pero el pensamiento de uno es libre y es algo que no se puede privar.

sin duda este primer tema fue de gran importancia para aceptarme y tener paciencia conmigo mismo.

anexo estos vídeos fueron interesantes para mi.

CÓMO HACER UNA EXPOSICIÓN EN EQUIPO

tercera clase 14/02/2013

Esta clase debía de haber comenzado con la exposición del tema Orígenes del Desarrollo Humano, pero debido a ciertas inconveniencias se aplazó y vimos cómo hacer una exposición.

La maestra comenzó preguntando si sabíamos que era Trabajo en equipo, pero en realidad teníamos un concepto erróneo acerca de ello, lo confundíamos con la cooperación y con la colaboración; aquí discutimos cada uno de los conceptos y a que se refería cada uno por ejemplo:

Colaborar: Lo que se (aportar el conocimiento para un producto integra) desde varios enfoques se puede aportar.

Trabajo en equipo: Se tiene un objetivo en común y están comprometidos a trabajar.

Cooperar: Obrar, colaborar con otros para un mismo fin, a diferencia del trabajo en equipo no intervienen sentimientos.

Esta fue la primera parte de la clase, de igual manera llegamos al tema del liderazgo, cosa que es importante en un equipo, todo equipo debe tener un líder el cual dirige las acciones del trabajo, este líder debe encontrar las habilidades de cada uno para poder enfocarlas en el trabajo.

Hubieron 2 cuestiones muy importantes, ¿Qué voy a aprehender? Aquí entran 5 preguntas más ¿El qué?,¿Para qué?,¿Cómo?¿Donde?¿Cuando?¿Quién o quiénes?, todas estas se buscan para poder concretizar la primera; Y ¿Cómo lo voy a transmitir?, estas dos preguntas se deben hacer antes de comenzar con el trabajo a realizar. Esto nos sirve para saber qué hacer.

Al igual se necesitan otras habilidades como ser creativos, colaborativos y tener por supuesto el  objetivo general.

Para poder entender un tema, se comienza identificando palabras claves, aquellas que no conozcamos se deben buscar, y si aun así no se entienden buscar ahora por medio de imágenes para darnos un ejemplo y la idea de que es para poder transmitirla a los demás, si nosotros no lo sabemos entonces como lo vamos a transmitir.

El método de exposición es con mapa mental, en el incluiremos los datos que podamos olvidar como fechas, nombres, palabras y más cosas que no aprehendemos en nuestra mente. De igual manera el objetivo de esta exposición es el perder el miedo, o como dice la maestra hacer el ridículo, esto nos dará confianza frente a un público.

Leer en voz alta es un buen consejo para una explosión, o leer enfrente del espejo; de igual manera es importante alejarse de cualquier cosa que nos pueda interrumpir,

Sin duda esta clase fue de mucha ayuda para poder saber cómo hacer un buen trabajo en equipo y una exposición de calidad, y por su puesto nos ayudara a ser líderes y ser seres auto-dependientes.

EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN UN SER PENSANTE.

12/02/2013 segunda clase

En esta clase iniciamos llevados de la mano con la filosofía.

Se explicó que era la filosofía y cada uno dio su punto de vista de ello; así mismo la maestra nos expresó que la filosofía era la madre de todas las ciencias y estudios, inclusive de las ciencias exactas.

En el pintarron se hizo un mapa mental el cual tenía como tema principal Desarrollo y Relaciones humanas, este a su vez estaba dividido  en 3 secciones:

1. Filosofía: En esta se encontraban dos temas secundarios , el racionalismo y el Empirismo; En el racionalismo discutimos la idea de Descartes,  que consideraba que  era  El racionalismo?,  se discutió y dio origen a  que este acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia sobre todo el sentido de la percepción; en cuanto al empirismo se discutió con la idea de Locke que es algo que es basado en la experiencia, experimentación e investigación, y en último término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.
   
2. Ciencias Naturales, Biología: No se habló mucho al respecto pero se en determinado  punto se comentó de la neurociencia que es una nueva corriente, la cual habla del control de todo el organismo, entendiendo las emociones y que esta afecta a todo el cuerpo, en si es entender al ser desde el estudio del cerebro.
   
3. Biológico/Evolutivo: Se revisaron 2 teorías la cognitiva y la socio cultura, aquí se nombraron a Piaget y Vygotsky, ambos tenían ideas diferentes acerca del desarrollo humano, pero ambas teoría se necesitan para la coexistencia.

De igual manera se dijo que la familia es el núcleo más fuerte; de ella el temperamento se pudo reconocer como aquello que no hereda, la cual es la forma de expresarse en donde uno no tiene conciencia de sus actos, mientras que el carácter es algo que se va forjando a través del tiempo, llevando el aprendizaje con los demás, para cohabitar con un grupo.

En ocasiones nos expresamos en tercera persona para dar a conocer nuestra idea, la cual fue corregida por el YO PIENSO.

Mi comprensión fue que vimos a manera rápida una introducción a la materia de DyRH, así mismo los diferentes puntos de autores y ciencias; de igual manera la forma de expresarnos diciendo el YO OPINO o YO PIENSO, y no , con el MUCHOS DICEN…, otro tema importante que se tomo fue el de la familia, en el cual yo opino que cae gran responsabilidad de nuestros actos y con los cuales tendremos nuestro temperamento, pero con la sociedad iremos forjando nuestro carácter; igual la manera en la que las ciencias o teorías se relacionan y hacen un vínculo de coexistencia.

En Conclusión, de esta manera, pensando y conforme el paso de tiempo con mi desarrollo, dirigiré mi vida hacia el éxito.

ACTIVIDAD #1.

ACTIVIDAD INTEGRADORA 

El día 7 de febrero de 2013,a razon de las 07:00 am  se realizó la primera actividad integradora con lugar el salón de clases en la materia de Desarrollo y Relaciones Humanas impartida por la maestra Minerva Camacho Javier. Esta tuvo un desarrollo el cual fue:

·         Reunión grupal en forma de circulo

·         Preguntas dadas por la maestra y Desarrollo de las mismas

·         Conclusión del desarrollo de la actividad.

En las preguntas dadas por la maestra había 5 cuestiones:

1.    ¿Cuál era tu nombre?

En esta pregunta el alumno tenía que responder cuál era su nombre, si tenía 2 o más, y de qué manera prefería que le llamaran.

Muchos alumnos dijeron el nombre por el cual les gusta que les llamen, mientras que otros dijeron que no les importaba como les dijeran , que no tenían ningún problema con ello; Sin embargo la maestra los cuestionaba si en realidad no tenían un problema con que les dijera por el 2^do nombre o por alguno de sus apellidos, y una de las respuestas frecuentes a eso fue que llegaban a la conclusión que si les importaba , así que después de esto decidieron compartir cual en realidad era el nombre o apellido por el cual les gustaría ser llamado.

2.    ¿Cuál es la intención de elegir la carrera (Marketing)?

El alumno expreso de manera explícita el porqué de la elección de la carrera; cuál era la finalidad de su elección; Si está feliz con la elección de la carrera, y daba un reseña pequeña de cómo  se veía en un futuro.

En esta pregunta hubieron diversas respuestas desde las más simples como: Porque me gusta, hasta respuestas  más complejas que conllevaban a metas por realizar. Cabe mencionar que muchos de los alumnos decidieron estudiar la carrera por el área de publicidad, si pusiéramos un porcentaje alrededor de un 60% lo ligo con la publicidad.

3.    ¿Que esperó aprender de la materia de Desarrollo y Relaciones Humanas?

Cada estudiante brindo su idea de lo que desea aprender de la materia (DyRH).

Hubo diferentes respuestas como: Aprender de todo, Saber los fundamentos del desarrollo, entre otras diversas, siempre llegando a la conclusión el deseo de aprender cada uno de los temas de la materia.

4.    ¿Cuáles son tus hobbies favoritos?

Hobby ó también conocido como pasatiempo fue la 4^ta. Pregunta, en ella se dieron a conocer los diversos pasatiempos que tienen los alumnos, así como cuáles eran sus preferidos.

Muchos respondieron con cuales eran sus favoritos y por qué los hacían; otros los que hacían y cuáles son los nuevos, pero todos fueron diferentes.

5.    ¿Qué es lo que voy a dar para mi propio aprendizaje?

Esta fue la última pregunta en contestarse debido a la complejidad de la misma, aquí el alumno decía cuáles eran las habilidades o tácticas para poder aprender no solo de la materia sino de toda la carrera, que es lo que necesitaba y como podía alcanzarlo, planteándose metas para poder realizarlas.

Para poder responderla se tuvo que pensar mucho ya que la maestra de igual manera que en las preguntas anteriores hacia una segunda pregunta a algunos de a que se referían con poner más atención, saber escuchar y otras respuestas más.

Como conclusión a la actividad integradora,  esta me permitió conocer un poco más de mis compañeros de clase, cuáles son sus nombres, como les gusta que les digan y sus hobbies favoritos; así como a nivel intelectual cuáles son sus metas, sus debilidades  pero fortalezas o la manera de fortalecerlas, que es lo que cada uno desea aprender  de la materia y de la carrera entera y como lo llevara a cabo, a que área de la mercadotecnia desean especializarse, entre otras cosas. De igual manera me di cuenta que cada uno piensa de una manera distinta, cosa que es obvia porque somos diferentes humanos, con diferentes cerebros y diferentes ideas , eso es lo que nos hace especial a cada uno.

Gracias por su atención

les comparto un pensamiento que me agrado mucho:

El cuerpo humano es el carruaje; el yo, el hombre que lo conduce; el pensamiento son las riendas, y los sentimientos los caballos.

Platón (427 AC-347 AC) Filósofo griego.